【280】不要只求心安

         一位朋友在脸书发文，说他陪孩子温习功课陪得累了，最后只好用最传统的方法让他学习——抄书。我打趣问他：“是不是只求心安了？”他坦承说是。

我也有过类似的经验。那是90年代我到小学执教的时候。校长分配给我两个班级，一优一弱。同个年级的两班学生，程度差别竟然那么大，叫人诧异！先天所致，还是环境使然？优班的学生我说“知之为知之”，他们就跟着说“不知为不知”；弱班的上完一堂课，你会背脊发凉，因为整堂课只听见自己在做单口相声。

我用了很多方法让他们开口，他们却依然故我。即便有肯说一两句的，也是词不达意。折腾了一段时间，我放低了要求，改让他们朗读课文，我读一句，他们跟读一句。作业本，也是在课堂上完成，略讲述后，我写他们抄。

渐渐的，我发觉这样的自己很丑陋。这是只求心安的做法，不图有功，只求无愧我心。美其言叫“我尽力了”，直率一点就是“我放弃了”。看着他们那一张张稚气的面孔、一双双无助的眼神，我还是不忍心了。他们何错之有，要承担这种变相虐待？我对教育的执着和理想呢？

忏悔后，我改变方式，不再教课文，改为讲故事。果然讲了几个童话故事后，他们开始会跟我对话了。儿童果然都爱听故事，听着听着他们反而没有“上课”的感觉。真庆幸我没有放弃。

这个经验让我深刻体会到“只求心安”的可怕。不是常说“莫忘初心”的吗？初心是要肩负教育的使命，给孩子们最好的成长因缘，怎么在面对实况时便退而求其次，不再坚持了？

职场上，这还不算是最糟糕的。最可怕的工作态度是只求解决我的问题，不求解决服务对象的问题。教完课程所规定的范围，就是完成任务，解决了我的问题，可以交差了；学生懂不懂，不是我的问题。真要追究责任，理由可写成一匹布那么长。每个任务的完成，就是一个句号，不会有后话。

“莫忘初心”何其珍贵，坚持才是王道。教育的工作，不能只求个人心安就好、也不要只图解决我的问题。堂堂正正做个教书育人的师者吧！

 《星洲日报·东海岸》13/12/2020