“我都听不懂！”是我们不愿意学习的最好借口。
如果叫我们去非洲听当地土著演讲，我们不谙他们的语言，“听不懂”当然是事实；又或者让我们去听火星人演说，“听不懂”更是堂皇的理由。但是，如果叫我们去听自己日常所用的语言演讲，我们也以“听不懂”推搪掉，这就不是理由，而是借口了。
其实，我对“听不懂”甚感纳闷。“听得懂”，我们还去听干嘛？这不是浪费时间么？终身就只是去听自己熟悉的话题，哪管它是人云亦云，千篇一律的，我们又如何能够学习到更多知识？坎井之蛙但只满足于井下生活，又如何能观赏到东海的浩淼，如何感受东海之鳖的视野？
“习惯”是我们前进的一大阻力。习惯了眼前的，我们便安于本分，忘记了还有更新奇的“未知”在等待着我们去发掘；习惯了自己的能力，便不思前进，只图满足于自己当前的所知所学，对于无垠的知识海洋视若无睹，乃至不肯一窥其奥妙。将“固步自封”、“墨守成规”套在这些人身上，绝不是欲加之罪之举。
在中学执教期间，我曾兼教数学。当年中三学生学习的内容，今天是在中五的课本才看到。难怪大学老师常要慨叹一蟹不如一蟹，高中毕业生的数学程度，无法跟得上大学数学水平。可是，谁会关心这点？SPM数学考获A的学生越来越多，我们的高中毕业生还欢着呢！
中文的学习是不是也如此？昔日中学生该读的古文，今日中学课本不复见，我们却还陶醉在会背诵《三字经》《弟子规》之中，认为我们都通古代文化，承续着古人的文明。
犹记得约二十年前，一位朋友得到奖学金到日本留学。这位学业已经稍有成就的女生本来是不懂日文的，对于日本更是一无所知，可是幸运之神就是那么眷顾她，给 了她这样的机会。在兴奋之余，她却还真不知道去那边要做什么。我们不约而同地告诉她“去看看总是好的”，叫她更加彷徨起来。“去看什么？”这是一直困扰着她的。可是，她接受命运的安排，还是去了日本。今天，我们还是没有告诉她去看什么（其实我们自己也不懂），她的视野、她的治学能力、她的观点已经说明一 切。如果当初她只是安于眼前，没有跨出那一步，恐怕她的岁月还是二十年不变的。
因此，我总是要劝诫我的学生，要勇于听自己听不懂的讲座，也要敢于看自己看不懂的书籍。耐得住性子而又坚持下去的人，才能够百尺竿头，更进一步！
原刊：《星洲日报·东海岸》28/7/2007
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