教育界也常会因为老师放下身段而感动他人，例如校长亲自扫沟渠、老师拾垃圾、教职员在校门口迎接学生等，都因为身体力行而收到不小的效果。可是，这些感人的事件，大多不是专业上的。如果说学习有智力和非智力因素，我们还是该辨明主次；非智力因素固然重要，但真正要让学习走向更高境界的还是智力因素。同样的，教师放下身段很重要，但如果放下后可以促进我们的专业成长，教育就可以去得更远。
“公开课”就是一个放下身段的专业做法。佐藤学教授认为一个优秀的老师，必然敢于公开他的课，让别人观摩，听取别人的意见。如果优秀来自闭门造车，私有化学生，他是不能认同的。智者千虑尚有一失，教师对自己的专业评估，如果只是自我定位，肯定是不足的；更何况习惯是一个可怕的陷阱，会让自己停滞不前而又不自觉。
上公开课需要勇气，最先的勇气就是放下面子；敞开教室大门的同时，也敞开心胸，听取别人的看法。我们所处的生态还不习惯这点，总以为批评就是恶意的，所以要捍卫，最终的立场就是你有你的说法，我有我的做法；再不然就是跳向另一头极端，处处逢迎别人，缺乏自我评价的能力。
面对批评的正确态度是先仔细聆听别人的意见，再琢磨他人提出意见的原由；不要犯上瞎子摸象的毛病，急着捍卫自己的看法，不肯站到别人的角度去思考。在教学实践的道路上，我们都是瞎子，在摸着大象身体的局部。敞开心胸，懂得从多个角度思考，恰当的整合，才有助我们看清全象。
教学本无定法，所以没有最好的教学，只有更好的教学。一堂公开课下来，可以给我们思考的空间肯定很大，别人的意见是最好的参照，可以帮助我们走向更好！
《星洲日报·东海岸》25/06/2017
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