可是转个念头想想，如果我真有这份能耐，何尝不也是一件好事？教育是百年树人之大计，从事教育工作者肩挑的本就是神圣的使命。可是随着社会的进化，教师的地位和形象日渐低落，这不但影响教师的士气，也冲击着教育的整体素质。官方或民间表扬教师，如果落得只是一个“同情”，叫教师情何以堪？有个奋斗目标，有具体成果展示给外界看，让大家了解教师的付出，那岂不是一桩美事？
教育部长最近宣布教育部拟定的2019年12项工作方针，第4项提到要恢复“英雄教师”的文化，以提高教师的专业形象。“英雄教师”没有明确定义，百业待兴，教总或许还可以配合一二。
从网上看到近期的英雄教师有：河南的李芳老师，她为了救学生而被失控的三轮车撞死；印第安纳州高中枪击案中勇救学生的教师杰森·希曼；更早的还有汶川地震勇救学生的谭千秋、袁文婷、向倩、苟晓超等。悲剧英雄的事迹感人至深，容易唤起共鸣；仍在默默耕耘的英雄，虽然没有“荡气回肠”的生命之歌，但他们的努力和付出，一样应该受到表扬，借此激励同道中人，提高教师的社会形象，为“教师”这个名称赢来更多的尊重。
日前参与沈慕羽教师奖颁奖礼后，我问学生参加后的感想。还在学的说他们被会场的气氛感动了，深感没有做错选择，当老师真好；已经毕业的却说他们是来祝贺我，随喜领奖的那一份荣耀。对于前者，感谢教总的努力；对于后者，我则大有受不起之感。
于是我想，这个盛会还可以做得更有意义吧？既然名为表扬大会，当天的主角应该就是得奖人。教总虽然制作了短片说明得奖缘由，但我觉得这是不够的，因为这个短片是在短时间内制作，而且是制作人向得奖人索取资料后剪辑而成。教总不妨考虑早几个月就选定年度得奖人，然后由一支团队在遴选委员的专业引领下，把得奖人的缘由作更全面、更深入、更多角度的探讨，然后通过15分钟短片传播。短片的内容，必须跳脱浮夸和歌功颂德的惯例，把得奖人的教育贡献如实表现出来，成为年度的焦点，感动参与盛会的人，引发大家对教育工作做更深刻的思考。
得奖人不必发表谢天谢地的得奖感言，但应该在现场针对他们的努力做更直面和深入的阐述。这或是仿效TED的18分钟演讲，或是小型座谈会，务必把年度的颁奖缘由传达开来，作为一面镜子让参与者反思观照，延续工作热情。你今天可以做到的，我一样可以做到，而且做得更好！这种激励将不断提升老师的工作质量，提高教师的奉献！
若能如此，“教总”的金字招牌也可以越擦越亮，名副其实引领我国华教迈进。
《星洲日报·东海岸》21/10/2018
没有评论:
发表评论