类似这样的题目，网上流传很多。一些人还会据此考查个人对语文的掌握程度，有博士学位的还不会读，当然要嗤之以鼻。
其实，不会读，很正常；给三分钟，马上可以查出这些词语的正确读音。汉字何其多，怎么可能全都会读呢？学中文，真要先学会所有的汉字吗？再说，即使会读这些生僻词，就代表中文程度很好了吗？学中文的过程，谁在乎懂多少字啊？难不成您会去追问一位教授懂多少个字吗？
我担心的是我们对语文学习的误解。我们把语言的学习当成是学一门“学科”，有很多东西是我们不懂的，所以要向老师学习，以便掌握一切。只要还有一大块是未知的、模糊的，就表示我们的语文能力还不好。就连语文的程度也根据“认识多少个字”来衡量，一年级要会认多少字、写多少字。如果还有汉字是不认识的，就是一种缺陷；老师在教语文，也就致力要教学生“学会”这些语文碎片。
可是，我们学习的是母语啊！那是我们平日惯用的语言。专家告诉我们，学习母语的方式叫“习得”，是在生活中因不断使用这个语言沟通而自然学会的。如果是这样，为什么要把语文当成一门特别的学科，有很多东西不懂而要去把握呢？你感觉有需要，你就会想尽办法去学习，语言就自然生成了。我们要学习的不是语言，语言不过是我们学习其他知识的手段，我们是要用语言去获取其他的知识，探索更多生活中的奥秘啊！
“沟通”是生活中的一环。小时候，婴儿和妈妈沟通，最初用非语言，逐渐长大后，就需要语言以便有效和妈妈沟通了。上学时期，儿童要和老师和同学沟通，也需要语言；成长以后，大人有信息要传达给更多人知道，也是需要语言。可见，语言本来就因应需要而建构起来的。建构的过程，都是用自己知道的、已掌握的去传达。
为什么我们要反其道而行，要把我们的母语先建立起一个“不知道”的模糊地带，然后一样样去学习？为什么我们不能直接用我们已经知道的去建构更重要的知识，从过程中掌握语言？
《星洲日报·东海岸》06/03/2016
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