这一幕给我的印象很深刻，也让我反思我们的教育。我们常常告诉小孩儿不可以这样，不可以那样，却没有明确告诉他们该怎么样，结果孩子们往往就只好恢复那个样。太多的“不”，只会让孩子胆怯、消极、负想法，这不是教育的目的。
孩子的成长，除了先天的条件外，后天的学习和环境更是决定性的因素。教育是以热情燃烧热情，让自己生命散发的光亮去点燃他人的生命力，不该停留在习惯性的指责与训示而已。施教者的躬行和创设的环境，给孩子带来更大的影响。父母得如此，教师也该如此，国家的领导层更该如此。
过去官方一直倡导把“诚信”的价值观纳入公共服务领域，这价值观当然重要，纳入公共领域也很重要，但其影响力和效果却不彰显。何故？其身不正，发出的指示底层只好假意顺从，徒具形式地敷衍上方。如果“正确的价值观”再加多几项，虚假风气会更炽盛，后果更不堪设想。这样的做法，是不能发挥教育的正面效果的。
今天我收到两则短信，都提及爱污言秽语羞辱他人的不良作风。一则连消代打，把始作俑者推向某人某党，看似关心青年，其实却极尽嘲讽的本事。我不觉得这样说会有效，同情者会批评骂的人假正经，好国骂者①则嗤之以鼻，依然故我。另外一则短信则直接作出呼吁，要求大家遏止谩骂仇恨之风，要以智者的勇气直接断绝这类信息的流传。这是洪七公式②的呼吁，或许更能起共鸣。
要扶正歪风，改变不良风气，是项长征性的工作。我们得不断检讨自己做了什么，又给社会提供了怎样的一种健康环境。若只顾训责，就要像先前说的母亲阻止孩子滑手机那样，成功一时，却无法让孩子改掉恶习。
教育不能只说不，不但要明确告知他们可以做的是什么，还要以身示范，给他们树立榜样，有所遵循。
注：
① 鲁迅先生于1925年写过一篇文章，题曰是《论他妈的》，将“他妈的”称作中国的国骂。各国都有国骂，如英美的Idiot，Freak，Fuck，Shit等，马来西亚的……大家耳熟能详。
② 金庸《射雕英雄传》第114回，裘千仞被群雄逼到悬崖边，突然说道：“那一位生平没杀过人、没犯过恶行的，就请上来动手。”竟然叫群雄面面相觑，无可奈何，独有洪七公大喝：“老叫化一生杀过531人，这531人个个是恶徒，若非贪官污吏、土豪恶霸，就是大奸巨恶、负义薄倖之辈。老叫化贪饮贪食，可从来没错杀过一个好人。裘千仞，你是第532人！”这番话大义凛然，裘千仞听了不禁气为之夺。
《星洲日报·东海岸》13/05/2018
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