我是怀疑这个说法的正确性的。这段文字强调人才的重要，治国首要培养人才，人才造就则无往不利，是为终身之计。“十年树木，百年树人”则不然，它要说明育人是长远的任务，耗十年才可养好一棵树，百年才可培育人成才。当然，这里的十和百都只是概数，人生七十古来稀，百年才育人岂不叫人怅惘？
“百年树人”点出教育是一门慢的艺术，戒急勿躁。中华文化深谙于此，所以才有大器晚成、潜移默化之说。可是，现今人却大多害怕输在起跑点，急功近利，处处急着看成果，总怕吃亏，反而使教育脱离了正轨。
“废考”政策就反映出这个问题。好些老师和家长的反应是：没有了考试，就不知道孩子的学习进度了。考试真能测量孩子的学习能力吗？分数会不会是一种假象，欺骗了我们？没有多少人认真审视。我们只要看制度下打造出来的具体成果，忽略孩子背后学习的习惯和能力的培养。
这就好比大家都注重健康，忽略了长期锻炼，平衡营养的重要，却急功近利，靠服用以镇定剂、类固醇等包装的药物或“营养”食品，短期内或许效果彰显，长期却要得不偿失。不幸的教育也有这样的趋势，考试和成绩排在第一位，不断钻研的是应付考试的技巧和方法，学习的真义倒搁置一旁了。不信的话，去测试优秀生是不是爱学习、爱阅读、爱求知。
教学如果急于看到成效，可以采用最直接的方法——惩罚。藤鞭可以解决眼前的问题，效果是即成的，但这样的教育会更加远离孩子的内心，使孩子失去学习的兴趣，乃至厌学。只有启发孩子内心的自觉，把被动转为主动学习，这才是正确的教育做法。要做好这点，教师要有长远的规划，耐心给予孩子训练，引导他们探索、提问、讨论、自学，以培养终身的学习能力。若不如此，纵有漂亮的成绩还是徒然。
我们不要预先拉好终点线，让孩子冲刺。我们不怕输在起跑线，我们不要笑到最后，我们只希望最后我们能笑。好好体会这门慢的艺术吧！
《星洲日报·东海岸》18/11/2018
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