【173】我期待

一位参与会考批改的老师说：“我们都震撼了，孩子们竟然把‘我期待’写得那么好，让我们看到他们的心声。原来他们都深切感受到童年的消失，期待着那一片遥不可及的蓝天。我改变想法了！我们真不该用考试来局限他们，禁锢他们的思维。他们有能力表达出内心的想法，非常棒！成绩真的是次要，重要的是他们具有语文表达能力。背作文的时代过去了。”我为这名老师的说法震撼了！

各级华文科考试后，总有老师像猛张飞般狠狠地骂出题人，说什么“华人何苦为难华人”，吓走考生，逼学生不要再读华小，汉奸走狗云云。心理学家说，这是正常的自我保护心态——成绩放榜后，若考生成绩差，自己可早把话说在前头，各造不要怪罪老师；倘若成绩好，那可威风了，我可是名引导学生披荆斩棘的战士！

我真为出题的老师不值，他们很用心，尝试做出一些改变，却总是要当箭靶。作文该怎么考？写海边野餐记，课外活动的好处，还是我的自述？这些题目真可测出学生的语文表达力？抑或是学生的背作文，套写作文的能力？马来文作文去年考“我的志愿”，我觉得作为第二语文的学习，这是可以接受的。题目猜测得到，学生背范文应对也无所谓，因为二语本来就是为了学语文，学习如何用规范的句子表达正确的意思就好。

母语学习可不该是如此。学生该“我手写我心”，用自己的话语表达内心的想法。考试局有这样的醒觉，不是很好吗？前年的“请相信我”，去年的“我最想要发明的东西”，今年的“我期待”，都是出乎预料，却又不会让学生不知道怎么写的题目。类似考题不是更可以测试出考生的表达力吗？

我们常站在大人的角度看待孩子，结果低估了他们的能力，也局限了他们的思维发展。几年前，我为彭亨州小学生演讲比赛出即席演讲的题目。带队老师看到我的题目后便议论纷纷，说我站在太高的角度要求学生，中学生都未必能演说。后来，他们却为小学生的表现折服。第一名的学生，讲题是“师者父母心”，第二名的是“电脑是一把刀”，第三名的是“开卷不一定有益”，第四名“吃出健康”……学生都有能力演说这样的题目，说得头头是道，表现出他们的潜能。倘若不这样做，学生永远就是背演讲稿演说，只是在学习掌握演说技巧，而不是真正意义上的演讲。

我期待，期待我们的母语教育有朝一日走向更高、更有效的层次。

《星洲日报·东海岸》26/11/2018