在杭州上公开课后，当老师们获悉我并非一线老师，都很惊讶，他们说：“不是一线老师，怎么可能有这种教态，可以和初次见面的小学生达致这样融洽的交流？”
我对他们的惊讶颇惊讶，因为我自己并没有察觉。就像鱼生活在水中，人们见了觉得鱼潜水技能特好，鱼儿自己却没有这种感觉。
回想我的教学生涯，我的确是常和学生一起的。中学教学时，我和学生一起合作办活动，打球跑步，假期一起出游参学，亦师亦友。即便是在课堂里，我也不颐指气使，用长辈的口气和他们说话。我们比赛作答往年试题，一起讨论时事，气氛总是融洽，学生上课趣味盎然。
离开中学时，罗江副校长不忘提醒我，到了师范学院，这种师生融洽的情形不会再现，因为师范生是成年人了，不会受这一套。可是，我到了师范学院，并没有感觉不同。我和学生还是一起办活动，一起学习。
究其原因，相信与我的佛教背景有关。佛说“我亦在僧中”，他也是僧团的一份子，一切遵循僧团的戒律生活，抱着共同的信念过日子。不管面对学生还是教师，我都抱着同样的态度：我们是平等无二的，我们都在学习生活，都在开创自己的人生，在学习道上，我们是同路人。我不过是痴长几岁，积累了较多经验的导航人，并不是辈份高高在上的尊者，得在上面如臂使指，要大家听从指令。
因此，在我培训教师的过程中，我会对实习生强调一定要先建立起“我也是一份子”的观念，与同事和学生一同成长。在课堂做报告，或者给学生上课时，不需要改变语气，使用“专业”教师用语，变成另一番发号施令的语气。学会用平常的语气和学生交流，将会收到更好的效果。
旧时王谢堂前燕，早已飞入寻常百姓家。师者不要有高高在上的感觉，“学习共同体”方可打造良好的学习氛围，促进大家的进步。
《星洲日报·东海岸》12/01/2017
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