可见，教育部长官是很清楚华文在我国的地位的。华文在马来西亚，早在独立前的马来亚联合邦协约就注明不是官方语文。国家独立后，虽然常有传言要实行单元主义教育，但基于多种因素，华文还是保留了下来。以上官员的说法，更印证官方同意华人把华文作为母语学习。
其实，我国官方是颇重视“母语教育”的。例如师范学院在今年增加了两门新课程——小学卡达山、杜顺语教育和伊班语教育。立卑师范学院更重点培训原住民师资，多方探讨少数民族的母语频临消失的危机。
这或许与无边界的全球化概念有关。联合国一向倡导母语教学，认为利用母语学习，有助于更好地扫除文盲，提高教育质量。上述官员的说法，显示他知道华小不只是“学习华文的地方”，更应该是“用华文学习的地方”，华小是母语学习的场所。
反观华社，是否真懂“捍卫母语教育”的意义？上个世纪的教总、董总肯定非常懂。林连玉先生领导教总时旗帜鲜明的昭示两点：各民族教育以母语为媒介；各民族教育一律平等。
郭熙教授在2004年的一场研讨会中说：马来西亚的华语作为母语学习正走向弱势。原因是老一代对母语有强烈感情，所以乐意倾全力支持母语教育。新一代已显然不同，他们的母语意识正在淡化，加上多语环境下的冲击，母语学习的生态正发生急剧变化。十年后的今天，这种趋势更加明显。年轻一代的高官公然说我们的华文水平不必太高，不能媲美中台。
数十年来，华社历经外在的种种考验，华文还是作为母语学习，那是因为我们的领导对母语教育有深刻的认识。然而“物必先腐而后生虫”，今天华社领导的焦点模糊，会不会让华文只作为一个用第二语言学习的科目？
《星洲日报·东海岸》11/10/2015
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