后来发现他是“资源老师”，经常参加官方举办的活动，我才醒觉他混淆了两种不同性质的课程。诚然，官方的活动是为了传递信息，上情必须下达，参与者不但要听懂官员所说的，还要把信息再传给其他老师。参加了官方活动，老师回去后可能要跑几站下达信息，的确是挺累的，能够分工最好。
我们的活动则不然，它是民间组织自动自发筹办的，参加者是自愿报名的，就连工委也是毛遂自荐的。如果强调“分工”，要工委们轮流执勤，一年只选择一个课程，他们恐怕还不依呢！
性质不同，活动的目的和进行方式也就有了差异。官方的活动，目的性比较强，进行时一定要有专家在，以便在必要时给予说明。久而久之，专家就成了权威，掌控了发语权，不能接受异见。要有异见，下次最好就别来开会。我有过这样的经验：初出茅庐时参加了数学新课程的说明会。主办方要我们讨论可以用什么教学方法落实有关课程建议。一位老师提出一个有效背乘法表的方法，其实不是背，只是帮助记忆而已。他画了一个圆圈，圆圈上写了数字，2 X 2 = 4，然后在 x 的上方补上 = ， 在 = 的上方补上 ÷ ，以说明2x2=4，转个圈，4÷2=2。过后，学生可以自由换数字。他说这样有效记得乘法和除法。我提出质疑。但是主持会议的最终还是列为会议解决方案之一。我竟然还是斗胆提出反对，我说如果问我左耳在哪儿，我用手指一指就是，如果我用右手绕过头壳，再指向左耳，虽然看来有趣，却没有意义。结果是，我没有机会再出席数学的会议了。
我们办的活动是为了打造环境给大家共学，没有其他企图。我常强调只要参与了，听了，想了，那就很好了。至于是否能内化再转为一种行动，则由参与者各取所需，适当吸取，调整应用。
也就因此，我们办的课程，会员都竞相要参与，他们清楚每一次汇集的因缘都不一样，学习的内容也有差异，该把握机会学习。这或是专谈儿童文学的，或是分享课内阅读教学的；或是畅谈作文教学心得的，或是交流如何带读书会的。海峡两岸的众多专家学者，自2007年开始，就受邀前来。如朱自强、方卫平、林文宝、刘绪源、谈凤霞、徐冬梅、周益民、蒋军晶、管建刚、岳乃红、李玉贵、吉忠兰……都是学有专长之士，他们到来与我们真诚的交流，并分享他们的心得与经验。我们没有人成为他们的“信徒”，只奉行他们的那一套，但我们实践的却又有他们展示过的专长。
民间组织办的活动不是要参加者跟从，我们是要提供机会给我们的教师成长，走带有自己风格的教学路线。
教学有法无定法。
《星洲日报·东海岸》15/04/2018
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