【13】小学应注重文学教育

年前，华东师大倪文锦教授对环球语文教育的发展做了这样的概括：以美国为代表的西方现代语文教学模式，是由注重语言的实际运用开始，逐渐走上加强基础和文学教育的道路。原因是如果只注重运用语文，偏重于交流技能，学生语文能力的提高便成为无源之水，不能适应现代社会的需求。

我非常赞同这个说法。语文教学如果只落实在语言的实用技能上，那语文的学习将是贫乏枯燥，成为“无源之水”。要找到“源头活水”，则必须加强文学教育，因为文学承载量大，古今中外，兼收并蓄。

倪教授进一步阐释：让文学教育和语文重新结合，并非只是美国或中国为之，日本倒是这方面的先行者。日本的教育改革重点就是让儿童及早接触文学教育。可见，把文学和语文合一是国际教育界的普遍做法。

我国教育部在这方面也敏锐感受到，2001年我参加过一个把各语文教师召集在一起的课程，探讨的就是如何把文学纳入各自的语文教学之中。

不知情者提出反对意见，认为语文教育就应该恪守在语言文字的教学中，有别于文学教育，二者不能混而为一。

这不禁让我想到佛教中的“指月之喻”。《楞伽经》中说：“如愚见指月，观指不观月”，是说有人用手指指月，愚痴的人傻不楞登地欣赏手指，却不会顺着手指的方向望向明月。佛经里的文字好比手指，我们要看的不是这些文字，而是顺着这些文字去领会生命中的智慧，得到解脱。语文的学习何尝不也如此？我们该灵活学习语文，不该执泥在语文基础知识之中；我们要顺着手指观明月，也就是通过语言文字去感悟它所承载的智慧。

中小学是基础教育，语文更加不该当作一门学科来学习。且让孩子们更加自然地、轻松地、有趣地学习语文，通过语文本身潜藏的机能，去感受语文的魅力，由此而爱上语文。文学是美学，是不可或缺的语文教育元素。

《星洲日报·东海岸》27/09/2015