【50】英国怎样教国人学英语

在师范学院执教二十五载，最大的一个收获是确定了我的语文教学观——我们的华文教学法，必须要回归母语教育。

年前，我被委任参与审定师范两门新课程——卡达山和伊班文。两者不约而同地在16门课中编订了9门语言学课。我很好奇地问：“你们认为让老师们掌握正确的语言学知识有助提高母语能力吗？学员会不会依样画葫芦，这样受训，也就这样去教学生？请问你们的民间文学是不是有很多作品该让他们阅读？”他们对此一问也感惊讶，表示从没有想过让师范生多阅读，只想着“学语文”。

原来他们是按国语课程编订他们的课程。我去探看，国语课程也编订了超过6门语言学课。我和我们的马来文系主任谈母语该怎么教。原来他们也发现唯有多阅读才可以提高青年的母语驾驭能力,不该一直在语法上兜兜转转。

在西方国家，“语文教育”(Language Education)是专指对外国人进行本民族的语文教学。我由此联想到英语是如何成为国际语言的。当年大不列颠(Great Britain)不断扩展殖民地，兴学办校，在学校教授语文课。面对“外国人”，他们编订了一套教学法——英语作为第二语言教学(TESL)，注重“先掌握一定数量的词汇”，“学习基本语法知识，以便掌握语文规律”，于是“英语”成为一个学科，学生必须“学语文”。

英殖民地时代过去，各国学校除了教授英语外，也教本国语言。在不自觉中大家都采用了英语教学的模式。我很好奇，英美是如何教国人学英语？在网上搜索到不少资料，知道美国人的英语课有两个，一是给外国人的，称ESL（English as Second Language），一个是给美国人的，称英语语言艺术ELA(English Language Arts)。后者专攻阅读和写作。

移居英国的友人告诉我，他的孩子读小学时，最喜欢的科目就是English Literacy。每天放学回家，都会带一本故事书回来，和家长一起看。原来，他们是让孩子们“用语文”去认识世界和人生。这就是“母语教育”的核心所在，让孩子们多用语文，而不是学语文。

《星洲日报·东海岸》10-07-2016
后记:最近看到中国鲍鹏山老师说:"在教育西化的过程里我们干了一件坏事，什么呢？就是把读经典废除了，然后学校里有了特别古怪的一门课，就是'语文'。全世界都没有这门课，只有中国有。"中国有，我们也有，我们也上了当。鲍老师又说：“我的一个朋友从加拿大回来了，他原来是中国一个大学的教授，后来移民到加拿大去的。他在电话里就说‘加拿大没有语文教育’，加拿大只有阅读课，就是一本一本读书。小学一年级一进教室，先给你发一本书，薄一点、内容简单一点，这本读完了再给你下一本；每个孩子的进度不同，过段时间给你做一个阅读水平的测试，你的水平可以达到哪一层，然后就提升，它有分级阅读的概念，但是你必须把这本书读完。”
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