已经毕业六年的光宏说：“十天假期匆匆过去，明天又要开学了。十天，四场儿童阅读营，充实得挺要命的。”他一放假就驱车去巴生，在兰花园给老师们培训，以便主办两场儿童阅读营，一场是本校，一场是瓜雪的。过后他又到适耕庄、关丹协办阅读营，一连九天，没有间歇。
还在学院的柔茵说：“一整个假期都在跑阅读营，错过了庆祝朋友生日的机会、睡觉睡到自然醒的幸福、实习期喘气的空间，有时候都想敲自己的头，骂一句‘是不是傻’!”
没错！这是典型的傻瓜作风。
二十多年前，我就告诉我的学生，师范学院是傻瓜培训营，我们在训练一批批的傻瓜到学校去服务。我的学生很认同。自此以后，他们称自己是小傻瓜，称我是大傻瓜。今天，傻瓜依然是傻瓜，不同的是，小傻瓜变了大傻瓜，大傻瓜成了老傻瓜。
不过，两个年代的学生①的傻气是有不同的。
以前，我们的傻气更多是悲情。当时面对许多教育被扭曲的歪相，我们既感无奈又无助，只能咬紧牙关撑下去。我现今到教育局或学校去演讲时，不时会见到早期的毕业生，他们依然有当年的傻劲，不过已经是学校领导和骨干教师。一方面我为他们感到骄傲，另一方面却有一丝丝的歉意。骄傲是他们的斗志不减，初心不移；歉疚的是当年我自己对语文教育的认知也不足，只能让他们在体制下拼斗后做出妥协，为应试而打拼。
数十年的琢磨后，我们开始走出悲情，找到更好的出路。当年的不满和慨叹，激励着我们逆风而行，在这样的挑战下，战斗力减一分都不行。多年的努力后，我们走的不再是逆向，因为成果已逐渐为大众所接受。一场革命，早在温柔地进行着。
我们回归母语教学法，我们打造优质学习环境，我们建立学习共同体，我们跑码头，我们走向人群……这一切，靠的依然是傻劲。没有丰厚的回酬，没有荣耀，有的是看到更多孩子的笑颜，更多老师的热情被点燃，聚是一团火，散是满天星。若说有，叫我们付出的唯一代价就是——私人的时间被剥夺了。
但是，能够以热情点燃热情，以生命影响生命，这一切，还是值了！
注：
① 这里指的两个年代是以师范升格为大专后开办的教育学士课程（PISMP）为分界。
《星洲日报·东海岸》02/10/2016
《星洲日报·东海岸》02/10/2016
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