【64】静下来才能学习

我应邀到一所学校演讲。到学校时全校师生齐聚礼堂，约有数百人。礼堂却是寂静的，静得没有人想发出声音来划破这一刻的安宁。大家手捧一册，在静静的阅读。数百人目标一致打造出来的宁静，叫人感动。这是学校推行的“持续默读”活动。

让学生静下来，让学校静下来，教育的价值才能体现，这是多年来我们坚守的信念。我们发现要让学生动起来并不难，而且人人做得到；要叫学生静下来才难，尤其是静下来后还能启动思维，静心思考更难。

当初提出这个信念是反潮流的，大家都认为现代的学生好动，学习就不能静，要他们动起来才能投入。于是，课堂教学要唱要跳，学校活动要多元，各类型的比赛接踵而来，一切都要在热闹中度过。

为学生开办的假期生活营，也都要充满动感，不断让各种活动刺激参加者的感官。某次生活营结束后我旁听工委们的检讨会，有人说：“这次的活动不够嗨，我们会接手承办下一届的，到时候会让大家玩更刺激的！”营会期间又唱又跳，游戏把大家都泼得像落汤鸡，面粉把脸涂得像戏子，这还不够刺激？

2009年我们开办“儿童阅读营”，也有不少习惯动态学习的学生表达他们的不满，他们要“玩”的欢乐营，不要读书。我们不妥协，也坚持了下来。几年后，我们看到了逆境中的清流，阅读营成为学校乐于承办的活动之一。

老祖宗很早前就告诉过我们：“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”我是佛教徒，修过止观法门，对从止到定，定到静，静到安，安到虑，虑而后能得的学习过程是完全相应的。

平心静气，思维才会沉淀，才会认真去思考问题。这个“静”，还得要起于“止”，也就是先有一个方向。要学生静下来说难不难，施予高压手段还是可以看到的。但要学生平心静气，主动乐于静下来，专注在他想做的事情上，就得先给他们提个方向。所以，我们千方百计向学生推荐书本，吸引他们打开书本来阅读。当学生养成静下来看书的习惯，老师的职务便轻松多了。

《星洲日报·东海岸》16/10/2016