【215】两个年代的教学

一位资深老师向我反映：怎么现代的学员不会制作教具？看他们教书可轻松得很，进课室什么都不带。

我告诉他时代不同了，以前的确很重视教具，我也看过学员特别带个洗衣篮装教具带入课室教学。现在的学员比较会用电子器材，例如制作ppt，效果还是一样，时间却省了不少。说他们教学轻松则不然，因为他们把时间耗在备课上，认真思考教什么、怎么教，把脉络梳理清楚，构思完整。还没有经验的老师也要花不少时间在这方面的。

这不禁让我想起初出道的憾事。当年我教中学华文，三年下来，学生都习惯了我的教学。当我离开时，一位刚毕业的师范生接替我的教学工作。两年后，我遇到该校副校长，他告诉我新老师辞职了，因为学生不买他的账。副校长甚感可惜，因为那是名很用心的新老师，只是他把力气用在不对的地方，每天耗很多时间写卷板、制作词卡、句卡，深夜都不眠休。

我上课没有教具，顶多是附加的印刷材料，自己抄写在蜡纸然后油印的。我备课的时间也很长，同屋的耀德老师看到桌上堆满书，什么《说文解字》《成语词典》都有，打趣说看我这样认真备课，他也想上我的课了。

我和新老师的差异，是源于我们毕业的学校。我是大学教育系的，他是师范学院的。大学毕业的确实不太会用教具，粉笔和黑板是最常用；师范的则不同，他们很会制作教具。90年代我视察师范生实习时，他们都是如此，即使是简单的一个词卡，也会绘上漂亮的插画，如画一只兔子握着词卡，人见人爱。据说这样会增添上课的趣味，所以代代相传，乐此不疲。学员也养成根深蒂固的概念，讲师来看教学，一定要有大量的教具。

我是不鼓励他们这样做的，教具实用就好，要讲究的是效果。对学习效果帮助不大的，可免则免。时间很宝贵，用在一方面就等于失去了时间，无法兼顾其他事项了。再说花俏的教具如词卡，会转移学生的注意力。某次上课时学生目不转睛看教具，过后还举手发问。老师正高兴学生有反应，岂知学生却问：“老师，乌龟是您画的吗？很美哦！”老师差点晕倒，原来他目不转睛是在看乌龟，而不是听他讲课。

我参与编师范的课程时，类似的技术性操作都没有进入课程。我们要学员好好解读教材，选定教学重点、难点和对策，安排好教学流程，讲求教学效果。一堂好课，必定是高效的课，教师为主导，学生为主体完成学习的任务。教具只是辅助性的工具，用得好则锦上添花；用不好则雪上加霜了。

《星洲日报·东海岸》15/09/2019