孩子要回家时意犹未尽，家长说难得见孩子那么开心学习，带队老师则说这样的活动让他反思学校的工作到底是怎么一回事。是的，学校似乎已经偏离了它的轨道，成了竞技场，让孩子们为了一个目标而角逐，争看谁是最后胜利者。
我教中学时的一名学生告诉我：“我找工作时，文凭根本没有什么作用。可是，为什么现在连小学生都要为了毕业文凭而典当他们的童年？”好一个“典当童年”，叫我震撼！我不其然想起史铁生所说：“一个人长大了若不能怀恋自己童年的痴拙，若不能默然长思或仍耿耿于怀孩提时光的往事，当是莫大的缺憾。”
联合国教科文组织在发布“面向21世纪”的工作报告时强调：“学校教育不该是手段，而是目的。”意思是说从事教育工作者应该改变心态，不要把小学教育当成是为未来而准备的工作，而是要小孩子在学校时就完成学习的任务。所以他们提出教育的四大支柱，以“学会求知、学会做事、学会共处，学会实现”为教育重点。我们也响应联合国教科文组织的倡导，但是方向却似乎背道而驰。我们在致力教学生“如何答题、如何考试”。
如果说卯足劲帮助学生应考，最终会有“数万元分红，终身津贴三五千”，还情有可原，至少这是为了一个目标而努力的手段。可是，小六的成绩有何作用？可以进入名校？可以得到奖学金？可以找到工作？
我们宁愿选择比较单纯的想法，小学阶段，就让孩子们在接触语文中学会思考，在思考中学会使用语文，这就是最好的学习。“思考”岂不是求知、做事、共处、自我实现的最关键条件？“会思考”岂不是终身学习的必备条件？让孩子们在学校教育中就完成学习的任务吧！
《星洲日报·东海岸》04/09/2016
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