一位学生说：“我从小就喜欢阅读，总是找小说来看。结果，小学考试成绩总是比不上同班同学。可是上了中学，我的成绩却比他们好。更显著的是，我喜欢华文的意愿一直没有改变，他们却开始厌倦，就连中五也不愿再报考华文。”
这个说法挺能反映我国华文教育的实况。
过去小学的华文过于偏向二语教学模式，注重语文知识多过语文能力的培养。学生应考，可以凭记忆获取高分。这名学生输在起跑点的原因就在这里。实际上，他因为勤于阅读，语文素养已经超过同年龄的人，只是不会应考。上了中学，他的语文能力才逐渐显露出来。相对的，那些在小学靠死记硬背的，根本感受不到语文学习的乐趣，上了中学，不再有华文学习的环境，心理上便容易抗拒，最终放弃。
中国有更极端的例子。有一名小学生因病住院，无法到校上课。母亲请教了老师后，就买优秀的儿童小说给孩子在病床上阅读。数个月后，孩子回到学校，语文能力竟然超越同班同学，叫勤于教学的老师难堪。
母语是习得的，只要有语文环境就能自然生成。阅读就是上好的语文环境，尤其是阅读优质读物。二语得要学习，得遵循“由字到词，由词到句，由句到段”的规律，过程免不了要靠记忆背诵。如果在掌握一定的语文规则后，不转换为习得，学习二语便将会是一份苦差。
上述学生的案例，正好说明这种情况。我的学生用母语学习的方法学习，虽然输在起跑点，却笑到最后。他的同学用二语的方式学习华文，结果最终选择放弃。
语文测评的方法，也影响着语文学习的方式。考试注重规范，注重知识，学生就会死记硬背；考试注重语文的表达能力，考生学习便没有压力，可以按照兴趣，在不自觉中不断提升语文素养。
华文老师教学必须用正确的方法。若按照二语规律，要学生死记硬背，恐怕也要扼杀了许多学生学习母语的兴趣，让华文提早宣告死亡。
《星洲日报·东海岸》13/01/2019
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