午餐时，两位南马过来的老师把我叫住，说想和我合影留念。我答应了。她们便去张罗一番，半小时后才把我叫到学校的小花园拍照，原来是细心穿上了那厚重的大学毕业袍。
她们把照片放上社交网站，并留言：“远距离大学课程四年，影响我最大最深的是‘儿童文学’这一门课，有幸今天能够出席儿协大会，赶紧抓住机会与这门课的编写人合照。谢谢您，黄博士。”
对此，我既欣慰又感动。我给她们的回应是：当老师真好！
其实，她们并非我的入门弟子，我没有给她们授过课。和她们的师生缘只是因为一项远距离大学课程。
年前，苏丹伊德里斯大学(UPSI)开办的在职教师大学课程(Program Pensiswazahan Guru, PPG)拟开办“儿童文学”这门课，找我协助。为表示支持将儿童文学纳入课程，我不管多忙，也给他们编定课程，编撰教材，并主持线上讨论、课业和考题的拟定。
师范学院早就把“儿童文学”编入课程里，我深切感受到这门课对小学教师的重要性。现在积累了更多的经验，要编订课程纲要和编写模组，我们是深具信心的。于是我和光宏着手用几个月的时间把教材编拟妥当便开课了。
从这门课的反馈看，我们庆幸许多老师调整了自己的教育观，并重新找到了工作的热情。一位老师说：“儿童文学这一科，不仅改变了我对儿童的看法，更改变了我对生命的诠释，就像大多数同学的感受一样，没有了儿童文学这一科，这4年的大学生涯是不够完美的 !”看到这样的评论，我还是要说“当老师真好”！
老师如果有能力指引学生学习，给他们提供新的概念，可操作性强的想法，并看着他们的专业成长，那种满足感是无以伦比的。
《星洲日报·东海岸》28/06/2015
