“我们”是指全国各地的师范学院华文讲师。
我们一行25人在吉隆坡一家酒店参加一项为期三天的硕博培训课程，向拉曼大学理学院院长林心光博士学习如何撰写学术论文。也聆听黄雪玲博士介绍马大教育学院课程，潘碧华博士介绍马大中文系研究所，洪丽芬博士介绍博大研究课程。
这不是官方举办的活动。
其实，近些年来，政府为落实先进国目标，不断栽培博士。2005-10年间，国内博士的人数从6千提到1万4千人；预计到2023年，国内将有博士6万人。为此，政府提供不少奖贷学金让大学毕业生深造，教育部也举办各种大小课程栽培研究人员。
师范学院也鼓励讲师进修博士课程。可是华文组讲师对此反应相对冷淡。
去年，我向学院呈上一份计划书，要求举办一个给全国华文讲师参加的博士培训课程。除了传授研究方法外，也找各大学讲师前来介绍中文博士课程。这项活动获得院长的支持。
可惜今年要开办时，却面对了经费问题。
原以为活动要搁置，讲师们却同意自掏腰包参加，叫人感到惊喜。
由于是自动自发，而且是自费的，大家对于这个课程倍觉珍惜。流程虽然紧凑，休息时间甚短，但是大家的兴致都很高。
在中文的研究上，尤其是文学的研究，我们欠缺的是对研究方法的把握。科学研究重视方法，不能只作主观的论述。社会科学自有其一套研究系统，工具繁多；文学研究要走向科研，就不得不讲究科学方法。所以，我们这次的课程主要谈的就是研究方法，从定量研究谈到定性研究，再从研究课题的选择谈到论文的撰写方法。
这项活动，把国内华文讲师的力量凝聚在一起，大家相互扶持，共享资源，彼此提点，打造了“学习共同体”。涉及教育工作者，正需要这样的同舟共济精神，才能有作为！
子曰己立立人，我之所以出钱出力筹划这样的活动，是希望国内有更多中文专业的博士人才。
《星洲日报·东海岸》26/07/2015
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