岂知无心插柳柳成荫，这一趟行程大大开拓我的视野，丰富了我的教学经历。我真没想到体育馆除了观看球赛、观赏歌舞之外，还可以用来上课。更妙的是，上课竟然可以吸引数千人同时观赏，课后互动。主办方充分利用现代科技，除了大屏幕帮助大家看清教学过程外，还让看课老师通过手机短信传达他们的看法，并发布在微信公众号和网站。一些教育专家和专题记者也受到邀请，即席点评或撰写报道①。
我极为赞赏这样的教育生态。这个活动已经办了15年，每一场都吸引上千人参加；教师们是主动在网站报名，而且缴费不菲，八百元还只是报名费。当然，一个活动办得成功后，一定引来众多效仿，这样的大型公开课现今到处都有。这促成了一个良性的竞争，大家竞相打造品牌，让自家的活动办得更好，更具意义。
我在国内积极推动公开课多年，从没有想过可以这样做。此前，在网上读过许多文章，知道大陆的公开课有利有弊。这正常不过。就像手机给人带来极大的便利，其辐射却也给人们带来一些负面影响；我们不能因此而否定它的作用，乃至抗拒时代的前进。我们坚持推动公开课，取人之长，以打造新的教育生态。我们打着“常态公开课”的旗帜，要求课上得务实，要以学生为本位，拒绝表演，不求剧场效应，只求学生上课上得开心，有所学习。不过，这样的活动非常被动，要受邀才得以进行，效果并不彰显。
其实我们倡导教学也要公开，概念取自中国，理念却源自日本佐藤学教授。佐藤学教授倡导的“学习共同体”是当今教育改革的主轴。学习共同体有三大哲学：一是公共性哲学，指的是教室必须是开放的，教师不宜把课堂教学和学生私有化，走向封闭；二是民主主义哲学，即学生、教师、和家长都是教育过程中的主角，注意个人的尊严的同时也要尊重多元；三是追求卓越的哲学，要向最高的目标挑战，对质量的追求，实现有突破、有飞跃的学习。
“千课万人”之后，我还受邀到中国其他地方上展示课，成了“名师”。
我觉得我们大可化被动为主动，打造更多平台让老师们开拓视野，改进教学。类似“千课万人”的活动，是可以引进我国的，目的是先改变大家的观念，公有化教育，敞开教室的大门，也敞开心胸，追求教学上的卓越！
《星洲日报·东海岸》18/06/2017
注①：有关活动报道，可以参看以下链接：
http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=9408
没有评论:
发表评论