就以说话训练来说，小学语文教学法的教科书都提醒一个重要原则：允许说错。原因是小孩子说话不完整，或会颠三倒四，连贯不起来。允许说错，则接受他们说得不完整，语法上有错误也行，老师不要急于纠正。过多的纠正，会挫败学生的积极心理，造成他们不想再多说。许多孩子在课堂上不说话，不是因为不会，而是因为害怕，害怕出错被讽挨骂。教学，本来就以多鼓励为要旨。
当今语文教育，除了要训练学生说话外，还要训练学生写话。说话和写话都是表达自己的方式，用口语表达的是“说”，用文字表达的是“写”，训练过程没有差别。如果说话允许说错，写话当然也允许写错。如果学生写话，教师逐字逐句批改，表达力尚不强的学生拿回簿子看到的是全篇红色的字体，信心恐怕要受挫，以后将选择少写、或只写有把握的，不再是表达内心的想法了。
写话教学，是小学语文教学中一种新的训练模式，代替过去的造句。写话的目的是改变过去写假话、写大话、只写好听的话的毛病。语文是要多吸收和表达才会驾驭好的，老师要注意打造良好的语文环境给儿童，让他们多读、多听、多说、多写。
写话，就是要训练学生敢于用书面表达自己的想法。在训练过程中，敢于写比会写来得更加重要，因为学生敢把自己心里想的写出来，就具备了逐渐建构学习的条件。如果只是让学生抄写，那不是建构，是被动的完成作业而已。因此，在低年级写话的教学过程中，教师允许学生写错字，或用其他文字和符号暂时代替。这是通过研究得出来的结论，可行！
最近我却听到一件有趣的事。一名家长向校长投诉老师很懒惰，没有改簿子，没有叫学生订正错别字。这是因为家长不了解“写话”的作用造成。双方该加强沟通，以帮助孩子更好学习语文。我们要孩子们最终的成功，不是只看眼前。
《星洲日报·东海岸》17/04/2016
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