我的第一次经验是在金马仑高原教中学的时候。那时候学生经常在课余时间上我们的住处看书做功课，一位朋友见了很不以为然，他说：“你们不可以这样的，你们对学生那么好，他们就只喜欢你们教的科目，对其他科目就不用心了。这对其他老师很不公平。”
我听了愣在那边，“公平”竟然可以这样诠释？我没有妥协，依然故我。我做我的，我从不要求别人配合，也不会要他人和我们一样做。幸好那时候年轻，没权又没地位，他人只当我们年少气盛，任我们自生自灭。
进入师范学院后，同事给予的对抗力量倒减少了。我们可以自由地做我们认为该做的，不会受到阻挠。后来，我却发现，原来我们面对的压力，悄悄转移到学生身上去了。
常言道新官上任三把火，职场初哥也是热情澎湃，工作热忱比一般人要高。他们不介意在课余时间办活动，乐于接受新事物，敢于做新的尝试。可是，这对已经习惯在职场舒适区的人来说，看着会是不顺眼。于是冷嘲热讽便来了，严重的还会开口训责这些多事的新兵。
面对这种情况，绝大部分的学生选择让步，毕竟职场已经转化为他们日常生活的空间了，每天要面对同事的对抗，是件不愉快的事。
我因此反思：同事的掣肘不会叫我退缩，但是我的学生斗不过大环境，却叫我多少会气馁。向现实妥协的学生越多，给我的考验也就越大。我会因此放弃吗？有时还是会如此挣扎的。原来阻挠之力不是来自他人，而是自己。
所幸的是，我的坚持不是一两天造就，而是已经备受考验20多年。我始终相信：水滴石穿，不是水的力量，而是坚持的结果；事业是否有成就，也不是个人有多强，而是坚持带来的成果。所以，我依然会继续燃烧，以我的热情去点燃学生的热情。
《星洲日报·东海岸》30/05/2016
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