【143】电脑要教的吗？

1988年，我初踏入教育界。校方给我们安排上电脑课程。授课老师看我在打印中文文件，不忘调侃说进入电脑时代，华文将要受淘汰。他话说完了，针式打印机的印槽仍然在左右滑动，那一行中文字还没有完整显示，我的头因此放得很低，无从反驳。

10年后，我再上电脑课程，学习如何制作动画课件（Authorware）。我要求主讲人教我们用中文制作，他说要多等三年，因为在程序的编写和软件的开发上，中文世界要落后至少三年。

2002年，我到南京留学，第一次踏足“百脑汇”，才知道人家的中文电脑软硬件的开发和使用已经是在前端。今天西方开发一个新的软件，不出三个月，中文版的就跟进，而且流通山寨版，任你使用。如果不是亲身经历，我或许还会和很多人一样在抗拒电脑科技。

今天，我们见证了中国在电脑技术和网络的使用的成长。虽然中文在网络的使用率还不及西方，但是过去16年的增长率却高达2228%，是英文的增长率的4倍。中国农村对手机的使用也绕过有线电话，在没有用过电话就跨向人手一机的时代，人人都会上网。微信对各种应用程序的开发，更是远远超越西方，改变了13亿人口的生活。

以上是中文在工业革命3.0的回应。我们看到的是中国如何跟进了时代，不但从新科技中受惠，还让汉语圈的人走上了时代的前端。

总结以上的成功经验，我们发现开创者和使用者是服膺建构主义的。开创者没有考虑“如何教”的问题，他们设想的就是使用者在应用中自然会随着需要而掌握技术，不断随着开创者的步伐前进。今天你买一台手机，你不必去上课程，只要问一问早前的使用者，他会告诉你许多使用的功能。如果你坚持要去上课程，那么等你上完课程，市面上可能已经推出新产品了。这是数码科技进步的神速使然。反观我们的教育领导，却停留在上个世纪80年代的思维，担心我们的新生代跟不上时代，所以一切都要从基础教起。

果真有这个必要？还是领导层不接地气，低估了孩子们的成长需要？手机已经普遍到外劳都人手一机的时代，电脑是不是还要从abc教起？有人辩说有些家庭不是那么宽裕，家里没有电脑使用，所以要给孩子们在学校学习。孰不知电脑与网络的科技进步日新月异，今天学的，第二年就不管用了。等到他们拥有电脑，他们所学的已经过时。

电脑和网络的技术应该是建构起来的，让孩子们跟着自己的需求学习吧。少一点“折翼”的教学，已经会飞的鸟儿还要让他们学习走路，这是该检讨的。

《星洲日报·东海岸》30/04/2018
（因为大选提名日报道，延迟一天见报）